Analysis of Achievement of Developmental Tasks of Grade IV Elementary School Students in the Digital Era
Article Sidebar
Level of Self-Protection,
Developmental Tasks
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study is to see the level of achievement of students' developmental tasks in order to be used as a reference in knowing the development that occurs in students, especially in the digital era. The approach used is a qualitative approach using a descriptive method. The population of the study was 23 fourth grade students at an Elementary School in Tasikmalaya Regency. The technique used was a saturated sampling technique, namely all members of the population were used as samples. The instrument for collecting data on the achievement of developmental tasks was the Developmental Task Inventory (ITP) with the help of Developmental Task Analysis (ATP) software as software that makes it easy to process ITP quickly and efficiently. The results of this study indicate that the level of student development is at the self-protection level with an average development level of 2.85, a standard deviation of 0.19, and a coefficient of variance of 6.76%. Based on these results, special attention and assistance are needed for students so that students achieve ideal development, namely at the level of self-aware development.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Al Hakim, I., & Khairun, D. Y. (2019, May). Profil tugas perkembangan mahasiswa prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 2(1), 577-585.
Danuwijaya, C., Maki, A., & Husna, N. (2022). Peran guru pendidikan agama Islam dalam implementasi psikososial Erikson di sekolah. Al-Afkar, Journal for Islamic Studies, 41-55.
Dina, R. (2020). Analisis pencapaian tugas perkembangan siswa SD Negeri Serayu Yogyakarta. Jurnal Serunai Bimbingan dan Konseling, 9(1), 1-6.
Juwantara, R. A. (2019). Analisis teori perkembangan kognitif Piaget pada tahap siswa usia operasional konkret 7-12 tahun dalam pembelajaran matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27-34.
Kezia, P. N. (2021). Pentingnya pendidikan karakter pada siswa sekolah dasar di era digital. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(2), 2941-2946.
Khairani, N. (2019). Peran guru bimbingan dan konseling dalam mengembangkan tugas perkembangan sosial di SMK Budi Satrya Medan [Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara].
Khairun, D. Y., & Al Hakim, I. (2019). Profil tugas perkembangan mahasiswa prodi Pendidikan Kimia Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Jurnal Penelitian Bimbingan dan Konseling, 4(2).
Khairun, D. Y., & Nurmala, M. D. (2020). Program bimbingan dan konseling mahasiswa FKIP Untirta berbantuan software analisis tugas perkembangan. Jurnal Penelitian Bimbingan dan Konseling, 5(1).
Khaulani, F., Neviyarni, S., & Murni, I. (2020). Fase dan tugas perkembangan anak sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 51-59.
Latifah, L., Zwagery, R. V., Safithry, E. A., & Ngalimun, N. (2023). Konsep dasar pengembangan kreativitas anak dan remaja serta pengukurannya dalam psikologi perkembangan. EduCurio: Education Curiosity, 1(2), 426-439.
Lidyasari, A. T. (2019). Inovasi bimbingan karir dalam mengembangkan career awareness siswa sekolah dasar di era Revolusi Industri 4.0. Konvensi Nasional Bimbingan dan Konseling XXI, 47-53.
Putriana, S., Neviyarni, N., & Murni, I. (2021). Perkembangan intelektual pada usia sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1771-1777.
Rahmat, D. P. S., & Pd, M. (2019). Perkembangan peserta didik (Cet. 2). PT Bumi Aksara.
Rahmawati, A. H. (2021). Pengembangan instrumen penilaian perkembangan sosial siswa dalam bidang bimbingan dan konseling sosial di SMA Negeri 6 Purworejo.
Sari, D. P. (2021). Tingkat ketercapaian tugas perkembangan dewasa awal: Studi deskriptif pada mahasiswa IAIN Curup. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam, 5(2), 244-266.
Soesilo, T. D., & Padmomartono, S. (2014). Asesmen non-tes dalam bimbingan dan konseling.
Suryani, I. (2023). Analisis tahap perkembangan karakteristik pada siswa usia pendidikan dasar. Health Information: Jurnal Penelitian, 15(2), e1114-e1114.
Syifa, U. Z., Ardianti, S. D., & Masfufah, S. (2022). Analisis nilai karakter tanggung jawab anak dalam pembelajaran daring. Jurnal Education FKIP UNMA, 8(2), 568-577.
Tugiah, T., & Jamilus, J. (2022). Pengembangan pendidik sebagai sumber daya manusia untuk mempersiapkan generasi milenial menghadapi era digital. Jurnal Sosial dan Teknologi, 2(6), 498-505.
Wahyudi, R., Kasih, F., & Triyono, T. (2021). Model rancangan bimbingan kelompok dengan menggunakan metode role playing dalam membantu pencapaian tugas perkembangan peserta didik (studi deskriptif analisis kelas XI IPS 1 di SMAN 2 Padang Panjang). PEMA (Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Kepada Masyarakat), 1(1), 14-21.
Wibowo, A. (2019). Buku ajar asesmen psikologi teknik non-tes.
Wiresti, R., & Na’imah, N. (2020). Aspek perkembangan anak: Urgensitas ditinjau dalam paradigma psikologi perkembangan anak. Aulad: Journal on Early Childhood, 3(1), 36-44.